作为一名高三数学教师，我每天打交道的不是诗词歌赋，不是历史星河，是椭圆、导数、立体几何，是满黑板的公式和学生草稿纸上密密麻麻的演算。我常想，数学课堂里的育人，到底藏在哪里？直到遇到那个在走廊上哭的女孩，我才明白，我们教给学生的从来不只是解题，更是跨过坎坷的勇气。
　　记得前段时间，一模考试结束后，我在教学楼走廊碰到了我们班的小洁。她抱着一摞数学卷子，头埋得很低，肩膀一抽一抽的。我走过去拍她肩膀，她才抬起头，眼睛红红的，手里攥着的答题卡上，数学只有52分。她说：“老师，我真学不会数学，连第一道集合题都能算错，肯定考不上大学了。我不想学了。”说这话的时候，离高考只剩三个多月。
　　那天，我没有跟她讲“你要加油”“坚持就是胜利”这种空泛的话，只是把她手里的答题卡接过来，指着她错的那道选择题说：“你看，这道题其实思路是对的，只是最后算判别式的时候符号写错了，差一步就对了。我教了这么多年高中，见过太多学生，不是不会，是被自己吓倒了。数学题哪有一开始就做对的？”
　　我给她留了一项特殊的作业：每天不用刷整张套卷，只找三道自己会做但做错的题，把错的地方标出来，放学后来我办公室讲给我听。有一次，她改了三遍都没把一道三角函数的最值题做对，最后把笔一扔，说：“我真不行。”我拿出自己当年备课本里夹着的错题本给她看——那是我刚当老师的时候，做错了题，也记在本子上，封面上写着“错一道，长一智”。她翻着那个泛黄的本子，半天说了一句：“老师，原来你也会做错啊！”我笑着说：“当然了，我现在做新题还会错呢，错了改不就行了？”
　　作为数学老师，我们不能只改卷子上的错，还要改他们心里的“错”——改他们“我不行”的自我否定，改他们“一次考不好就是一辈子失败”的错误认知。
　　距离高考还有半个月的模拟考试中，小洁数学考了88分，她兴奋地跑到我的办公室对我说：“老师，我真的可以，我有信心了！”在那一刻，我突然体悟到：原来，我们在课堂上多等一分钟，多问一句话，多给一点点包容，就能点亮一个孩子心里的灯。
　　教学生解题，其实就是教学生怎么面对人生的难题：遇到不会的题，不要慌，先找已知条件，一步步推，哪怕最后做不到最后一步，你写下的每步都是得分点；遇到做错的题，不要陷在自责里，找到错在哪里，下次不犯同样的错，就是进步。这不就是做人的道理吗？
　　我能做的，就是在每堂课上，多给孩子一点微笑，多给一点鼓励，在他们跌倒的时候拉一把，告诉他们：没关系，我们再算一遍，你可以的。就像那句话说的，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。我愿意做那棵树，做那朵云。