□ 梁玉兰

　　暴雪初霁，复课的校园清晨格外清冽。望着同学们冻得通红的小手与脸颊，一股暖意忽从心底漫起。因学生未到齐，新课暂且搁置，窗外琼枝玉树、皑皑千里，一念忽生：何不以雪为笺，赴一场课堂里的冬日邀约？
　　“同学们，咱河南这场暴雪成了全网热谈，今天，咱们就好好聊聊雪。”话音未落，教室里便响起整齐的应声：“好！”
　　“那便说说，你心中的雪是什么模样，再讲一段与雪有关的故事吧。”
　　宇航最先举手，往日发言的局促全然不见，语气沉稳又温柔：“我心中的雪，是温柔的白，是温暖的光，藏着最珍贵的友情。每到雪落，我总与挚友并肩玩雪，堆雪人、打雪仗，雪花落满肩头，也把我们的情谊融得愈发深厚。”
　　素来活泼的浩然也不甘示弱，悄悄攥了攥衣角平复紧张，抬眼时满是认真：“雪在我心里，是不染尘埃的纯洁，温润亦如暖阳。”这话让我与同学们都凝神静听，盼着后续。“那年大雪，妈妈骑三轮车带我出门，天寒路滑，车子不慎陷进路边土坑里。一位叔叔二话不说，冒雪俯身推车，拼尽全力将车推出。可妈妈由于太慌乱拧动电门过急，车子竟撞翻了路边的小摊。我站在一旁吓得手足无措，妈妈连连致歉，所幸有惊无险。待我们回头，那位好心的叔叔已消失在风雪里，一地白雪映着人心的滚烫。”浩然的话音刚落，教室里静了一瞬，有温热的情绪，随雪色漫进每个人心底。
　　美雪笑眼弯弯，像盛了漫天星光，将雪天的欢喜揉进话语里：“雪是跳动的欢乐音符！雪落之后，我和小伙伴总把雪堆进土坑，踩着木板滑行，坐着化肥袋往下滑，还直接踩雪向前冲，好快乐呀！”她眉眼弯作月牙，笑意盈盈，满是少年人的鲜活灵动。星怡更是两眼发亮，抢着分享：“老师，老师，我们的玩法更有趣！坐在大塑料盆里，同伴轻轻一推，迎着风雪滑出去老远，比玩儿滑板车还要畅快！”思瑜则轻声道：“我喜欢雪，因为雪落之后，新年便近了，心里满是对团圆的期盼。”雅菲、若涵、可滢、雨佳、依晨也纷纷开口，雪天的趣事、心底的欢喜，在教室里轻轻流淌，酿成一室温柔。
　　“看来大家都被雪仙子打动了，那便用词语，为这位雪仙子描摹一番模样吧！”
　　一言激起千层浪，同学们的小手纷纷举起，鹅毛大雪、纷纷扬扬、雪飘如絮、银装素裹、洁白无瑕……一个个词从舌尖跃出，一双双眼眸在雪色与晨光里，亮得动人。
　　“同学们，古人笔下的雪，亦有万般风姿，哪位同学能吟上几句？”
　　短暂的沉默后，雅菲轻声诵出：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”教室里再无声响，孩子们蹙眉思索，在我的轻声提示下，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的诗句，又缓缓响起。
　　我在黑板上写下更多咏雪佳句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”……一笔一画，将千年雪色，凝在方寸黑板上。同学们望着满屏锦句，眼中满是惊叹，华夏文脉的博大，就这般随飞雪入了心，融成心底滚烫而坚定的文化自信。
　　课堂未止，我话锋一转：“古人写雪，多是雅致和情致，而一代伟人毛泽东笔下的雪，尽显气吞山河的豪情。”我在黑板上写下《沁园春·雪》，先播放名家诵读音频，再放映自制的诵读视频，逐句为同学们解读词中深意。大家跟着朗声诵读，字句铿锵，在抑扬顿挫间走进北国的千里冰封、万里雪飘，纵览数代帝王的功过是非，读懂伟人的胸襟与情怀，也探入雪的深处，触摸到藏在雪色里的家国情怀与使命担当。
　　这是一场与雪的温柔对话，更是一回与诗词的深情相拥。
　　课堂在“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪言中落幕，可同学们眼中的光、心底的思，却在教室里久久萦绕，不曾散去。
　　风雪虽寒，诗心向暖。我与同学们并肩，在雪色里读诗、谈心，在文字里遇见美好、触摸滚烫。
　　我知道，总有一些美好，已随雪花悄然扎根在同学们心底——是雪的温柔，是诗的馨香，是人间的温暖，是家国的担当。且待春来雪融，这些美好，定会在心底生根发芽，开出满树繁花。