本报记者 黄育南 通讯员 李鹏飞
　　清晨7时30分，驻马店实验小学文渊路校区（以下简称文渊路校区），张丹丹站在校门口，迎接陆续到校的学生。手机消息提示音不断响起——家长发来育儿困惑、孩子居家表现、学习难题等方面信息，她一边迎接入校学生，一边抽空回复信息。这已成为她25年教学生涯中寻常而温暖的晨间图景。
　　从教25年，担任班主任15年，张丹丹先后获得河南省学术技术带头人、河南省骨干教师、驻马店市优秀教师、驻马店市优秀共产党员等荣誉称号，被家长和同事亲切地称为家校共育路上的“摆渡人”。
　　以真诚为帆 打通家校沟通渠道
　　文渊路校区地处城乡接合部，学生家庭情况复杂，不少家长存在教育焦虑、育儿方法欠缺、亲子沟通不畅等问题。张丹丹在实践中发现，很多矛盾的根源在于家校信息不对称：家长只看试卷分数，忽略孩子情绪变化；教师只关注在校表现，不了解家庭成长环境；双方各执己见，育人力量难以形成合力。
　　“教育从来不是学校的独角戏，家庭是第一课堂。只有家校同频，才能护航孩子健康成长。”为打破沟通壁垒，她摒弃“有事才联系”的被动模式，建立起“线上+线下+家访”三位一体的常态化沟通体系。
　　针对进城务工家长常年在外无法陪伴孩子的现状，她坚持每周推送孩子在校短视频并附上文字点评，让远方的父母看得见孩子的成长变化。在家访中，她细心观察家庭氛围，了解亲子相处模式，挖掘孩子性格背后的家庭成因。随身携带的笔记本写满家访记录：谁家父母沟通急躁、谁家孩子缺乏安全感、谁家祖辈过度溺爱……每条记录后，都标注着对应的共育调整方案。
　　该校区一名五年级学生，受家庭影响变得厌学、抵触校园生活。去年5月，一场突发的家庭矛盾，让孩子独自出走，被困在数十公里外的高速出入口。得知消息后，该校有关负责人第一时间驱车前往寻找，奔波了近两个小时，终于找到了惊魂未定的孩子，第一时间将他平安送回家。孩子安全归来后，张丹丹多次上门家访。细心的她发现孩子格外喜欢画漫画，便找准这个兴趣点作为突破口，主动和任课老师持续上门陪伴。20多天里，她放下说教，只用心倾听、耐心陪伴，陪着孩子画画，听他诉说心事，一点点疏导负面情绪。日复一日的温柔相待，让孩子重拾信心，回归到正常的学习生活中。
　　以专业为桨 当好家长成长引路人
　　随着家庭教育重要性日益凸显，不少家长陷入“唯分数论”、过度管控、放任自流等育儿误区。作为国家心理咨询师、高级家庭教育指导师，张丹丹积极学习家庭教育知识，参加线上讲师培训，把专业理念转化为通俗易懂的教育方法。
　　依托家长学校平台，她结合真实案例，设计亲子情感维系、学习内驱力激发、电子产品使用习惯引导、青春期叛逆化解、心理健康疏导等主题课程。每一场分享，她都提前收集家长最困惑的问题，现场互动答疑，发放“亲子任务卡”，布置简易家庭实践作业，让家长听完就能用、学完有改变。
　　为弱化家长间的攀比心态，她创新推出“成长不比较，进步即闪光”共育活动，定期邀请不同类型家长分享家庭教育感悟：进城务工家长讲远程陪伴技巧，祖辈家长交流温和管教方法，全职妈妈分享亲子阅读经验。没有成绩排名，只有关于陪伴、沟通、习惯培养的真实感悟，让许多焦虑家长豁然开朗。
　　针对低年级学生专注力差的问题，她设计“每日亲子三件事”打卡活动：20分钟亲子阅读、10分钟家务劳动、5分钟心里话交流，引导家长从单纯监督作业转变为陪伴孩子全面成长。学校开展“家长进课堂”活动时，她积极动员家长志愿者，结合职业资源走进班级课堂，从教育旁观者变成教育合伙人，家校之间多了包容与体谅。
　　以温情为舟 守护孩子向阳成长
　　留守儿童和心理敏感学生是张丹丹重点关注的对象。她常说，普通孩子需要家校携手鼓励，特殊家庭的孩子与家长，更需要双向的温柔托举。
　　每逢寒暑假，她制作图文并茂的安全提醒，录制防溺水儿歌短视频推送至家长群。去年暑假，一名留守儿童随祖辈在乡村居住，张丹丹每间隔3天就通过微信询问孩子近况、推送安全知识，全程守护未出现任何安全隐患。逢年过节，她从不群发消息，而是结合每个家庭、每个孩子的特点送上专属暖心祝福。细微之处的用心，一点点凝聚起家长对学校和老师的信任。
　　夕阳西下，放学铃声响起，张丹丹站在校门口与等候的家长轻声交流家庭教育方式，耐心解答疑问。余晖落在她身上，身后是欢声笑语的校园，身前是满怀期许的家庭。张丹丹以平凡坚守，在家校共育的长河里稳稳撑起一叶小舟，做守护少年成长、联结家校温情的最美“摆渡人”。