本报记者 黄育南 通讯员 李鹏飞
　　1月16日，我市小学阶段食育工程区域发展共同体交流活动在确山县普会寺镇中心学校开展。这场由驻马店第二实验小学承办的活动，将50多位教育工作者汇聚于此。没有宏大的会场，这场聚焦食育的深度对话却在校园里的朴素氛围中展开。
　　从一盘菜到一堂课
　　他们来自不同的学校，却带着同一个问题：如何让食育这粒关乎孩子健康与幸福的种子，在各自校园的土壤里扎下根、长出叶、开出花。
　　大家的分享没有宏大的理论堆砌，而是一个个沾着泥土、带着烟火气的故事。确山县普会寺镇中心学校的教师，讲起了如何带着孩子认识本地的小磨香油、山药。西平县特殊教育学校教师的分享格外触动人心。面对特殊学生群体，他们开发的食育课程，细致到如何教孩子认识蔬菜的纹理、感受面团在手中的柔软。在这里，食育是一份沉甸甸的耐心，是教育者对独特生命个体的精准适配，更是让每个孩子都能在爱与关怀中获得滋养、茁壮成长的温暖尝试。
　　新蔡县明英中学小学部将食育与劳动实践融合，让孩子在田间地头懂得了一粥一饭的来处；西平县出山小学探索如何让营养配餐更科学；新蔡县韩集镇林洼小学探索如何让家长从旁观者变为同行者。每份“成绩单”的背后，都坦诚地附上了“问题清单”：资源、师资、认知差异……这些真实的困惑被摊开在阳光下，不是终点，而是区域协同解题的起点。
　　以食物为纽带的协同育人
　　“食育的本质是以食物为纽带，进行文化传承、劳动实践与健康素养的融合培育，其终极目标是‘关乎孩子一生的幸福感’。”作为共同体组长单位，驻马店第二实验小学主要负责人的总结，将分散的实践点串联成清晰的逻辑线。
　　她提出的“以共同体为支点，构建家校社协同育人格局”精准定义了此次活动的深层意义。单个学校的努力如同星火，微弱而易散；共同体的形成，则能将星火聚拢，形成可以照亮更大区域的火炬。当优质的经验、创新的模式、闲置的资源乃至待解的难题，都能在一个平台上流动、共享、探讨时，校际的无形壁垒就开始消融，“我们”的力量得以显现。此次交流活动，正是为这种共振调好了频率。
　　活动散场时，参会的教育工作者还在交流。他们的交谈中，课程开发、资源共享、活动联办成了高频词。那种“独行快，众行远”的共同体意识，在冬日的午后清晰可感。