本报记者 刘金霞

　　“教研工作，在基础教育中有着不可替代的特殊地位。建议相关部门针对教研员这一特殊群体构建科学的评价激励制度，充分发挥教研员的作用，让教研员这支队伍成为全市基础教育改革的中坚力量。”昨日，市政协委员、驻马店市教育课程与教学发展中心办公室主任邱亮在接受记者采访时说。
　　邱亮介绍，我市教育改革与发展的历史实践表明，全市教研工作者作为基础教育研究者和教学实践指导者，应及时解读国家基础教育改革与发展政策，并与一线教师携手，落实立德树人根本任务，共同推动我市各县区教育教学实现高质量发展。
　　目前，我市教研工作和教研队伍建设存在一些亟待解决的问题。个别县区教研机构未分学科，一些薄弱学科无专职教研员，甚至部分县区连教研员都没有。此外，教研员专业发展机制缺失，业务能力提升缺乏制度保障，考核激励机制也不够健全。
　　“另一个尴尬的事实是，各类荣誉表彰、人才称号很少考虑教研员，教研员成长缺乏激励机制。对教研工作的考核也缺乏科学标准，部分教研部门高级岗位比例较低，教研员职称晋级很难。”邱亮说，很多有关教师专业发展和奖励的政策文件中直接表述为“各级各类学校具有教师资格、从事教学工作的在职专任教师”，很少单列教研员，甚至直接排除了教研员。
　　教研员的水平往往代表一个地区的学科最高水平，教研员的能力大大影响着一个地区的教学质量。邱亮建议打通教研员和普通教师的培养、使用通道，组织部门、人社部门、教育部门应协同相关部门，针对教研员这一特殊群体构建科学的评价激励制度，让教研员这支队伍成为全市基础教育改革的中坚力量。