发布日期:2026年09月11日
三十七载守乡土一束微光暖童心
—— 记汝南县金铺镇金赵村金赵小学教师霍金红
本报记者黄育南
新学期伊始，汝南县金铺镇金赵村金赵小学的五星红旗每日清晨准时升起。旗杆下，55岁的教师霍金红已坚守讲台37年。她是讲台上传道授业的严师，是灶台边为留守儿童盛饭的“妈妈”，更是以点点烛火照亮农村孩子求学前程的燃灯者。
风雪中的那碗热饭
“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。”这句话，是霍金红坚守教育事业30多年的座右铭。从教以来，她始终以真心、诚心、恒心对待每位学生，把爱岗敬业刻在心里、把教书育人落在实处、把关爱学生融入日常，用师者温情陪伴孩子茁壮成长。
一个寒风刺骨、大雪纷飞的冬日，风雪席卷校园，雪花漫天飘落。临近中午，收拾好物品正准备回家做饭的霍金红，路过教室无意间发现角落课桌旁蜷缩着一个瘦小的身影，三年级学生李恩美独自趴在桌上，迟迟没有离开。她快步走上前，轻声询问：“李恩美，天这么冷，你怎么不回家吃午饭呢？”孩子小声回答：“老师，俺家里没人，我带了一袋方便面吃。”言语之间，孩子眼眶瞬间湿润。霍金红一阵心疼，当即把孩子轻轻拥入怀中，温柔地告诉她：“孩子，走，跟老师回家吃饭。”
此后，霍金红多次利用课余时间上门家访。她了解到，李恩美的父母长期在外务工，留守在家的祖父母终日早出晚归，无暇照顾孩子的生活起居。了解情况后，霍金红坚持在每个工作日中午把孩子接到家中，为李恩美准备热饭热菜，饭后耐心辅导孩子功课。她像母亲一样呵护这个缺少关爱的孩子，不断开导鼓励她，帮助她建立自信，树立远大的理想。在日复一日的陪伴中，李恩美慢慢变得开朗自信，学习成绩稳步提升，最终以优异的成绩考入理想的初中。
三分之一的工资与三十本笔记
帮扶李恩美，只是霍金红关爱留守儿童、深耕乡村教育的缩影。
为弥补留守儿童家庭教育的缺失，让孩子课后、假期有人管、有人教、有人疼，也让在外务工的家长安心，自2012年起，霍金红就在家中添置桌椅教具，无偿为村里的留守儿童辅导功课。10多年来，每天放学后、双休日和寒暑假，村里的孩子都会如约到她家中补课。为让农村孩子享受更优质、更丰富的教育资源，霍金红自掏腰包，用微薄的工资为孩子购置课外书籍、益智玩具等，每年投入费用接近工资的三分之一。
在辅导教学过程中，遇到疑难知识点和解决不了的问题，霍金红都会认真记录在册，后续查阅资料、钻研学习、补齐短板。日积月累，她记录教学心得、学情问题、辅导方法的笔记本已达数十本。
2020年暑假，霍金红在家中为留守儿童补课，因劳累过度突发脑出血，当场晕倒在自家院子里。苏醒后的第一时间，霍金红虚弱地询问家人：“孩子都没事吧，有没有吓到他们？”
翻开霍金红泛黄的工作簿，密密麻麻记录着每个孩子的“成长密码”：“小涛，乘法口诀易错，需编顺口溜”“小婷，父母离异后沉默，要多提问增强自信”……37年来，这样的学情分析笔记摞起来有半人高。而她每年近三分之一的工资，都化作图书角的《草房子》、科学实验用的凸透镜、住校女生的卫生用品，甚至为单亲孩子补交的学费。
2012年“免费补习班”创办至今，她的教学方案已迭代六版。她在自家院墙上挂起小黑板，晴天讲作文，雨天练书法；寒暑假组织“田野课堂”，带孩子在麦田里测量亩产，在河堤上观察昆虫。当城里学校慕名来“取经”，她总笑着指向窗台上的蒲公英：“咱们农村孩子，就像这野草籽，给点风就能飞。”
薪火相传的守望
深秋傍晚，青年教师宋婷婷（化名）的办公桌上，出现霍老师的手写便签：“《落花生》一课可带学生去田间刨花生，比PPT更生动。”
作为该校骨干教师，霍金红主动担当示范引领职责，承担校内示范课教学任务，为青年教师搭建学习交流平台。日常工作中，她毫无保留地指导青年教师备课、磨课、授课，倾囊相授30多年教学经验与育人技巧，助力青年教师快速成长，有效推动了学校教师队伍专业化建设。
在日常教学中，她不断借鉴吸收优秀教学方法，持续打磨教学本领、提高业务能力。备课时，坚持备教材、备资源、备学生，结合学情精心设计每个教学环节，灵活运用多媒体课件辅助课堂教学，让课堂更生动、更高效。课堂上，她坚持以生为本，充分给予学生思考、表达与交流的空间，让学生真正成为课堂的主人。
2021年深秋，我市“天中最美教师”颁奖礼现场，霍金红穿着那件洗得发白的藏蓝外套。记者追问“为乡村教育透支健康是否值得”，她望向台下学生代表席——那里坐着从美国麻省理工学院归来的博士陈岩，他捐建的图书楼正在母校拔地而起。她拈起肩头的粉笔灰：“你看，这比任何奖杯都重。”
如今，金赵小学的读书声里，多了几分时代气息。霍金红的办公桌上，摆着陈岩寄来的卫星地图，上面标记着金赵村——这个他飞越半个地球仍念念不忘的坐标。而老教师依旧每天最早到校，把歪斜的桌椅摆正，将缺页的课本补好，像修补岁月留下的所有遗憾。
那本泛黄的学情笔记中，最新一页写着：“小萌，父母离异，性格孤僻，爱画画。”如今，这个曾撕碎作业本的小女孩，在全国少儿绘画大赛中捧回银奖。霍金红把奖状贴在教室后墙，旁边是她抄写的诗句：“苔花如米小，也学牡丹开。”
从青丝到白发，霍金红用生命诠释了“坚守”的重量。她像一株平凡的苔花，扎根乡村教育沃土，立足三尺讲台，默默吐露芬芳。那些被她的光照亮的孩子，正带着这份温暖走向世界——这或许就是乡村教育最美的回响。
“我不过是尽自己的一份责任和义务，努力把我们农村的孩子培养成对国家、社会、家庭都有用的人。”谈及对乡村教育的坚守和教师职业的理解，霍金红微笑着说，如果非要衡量得失，做老师的辛苦一点不算什么，只要孩子学有所获、茁壮成长、拥有光明未来，一切都值得，我从未后悔。
新学期伊始，汝南县金铺镇金赵村金赵小学的五星红旗每日清晨准时升起。旗杆下，55岁的教师霍金红已坚守讲台37年。她是讲台上传道授业的严师，是灶台边为留守儿童盛饭的“妈妈”，更是以点点烛火照亮农村孩子求学前程的燃灯者。
风雪中的那碗热饭
“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。”这句话，是霍金红坚守教育事业30多年的座右铭。从教以来，她始终以真心、诚心、恒心对待每位学生，把爱岗敬业刻在心里、把教书育人落在实处、把关爱学生融入日常，用师者温情陪伴孩子茁壮成长。
一个寒风刺骨、大雪纷飞的冬日，风雪席卷校园，雪花漫天飘落。临近中午，收拾好物品正准备回家做饭的霍金红，路过教室无意间发现角落课桌旁蜷缩着一个瘦小的身影，三年级学生李恩美独自趴在桌上，迟迟没有离开。她快步走上前，轻声询问：“李恩美，天这么冷，你怎么不回家吃午饭呢？”孩子小声回答：“老师，俺家里没人，我带了一袋方便面吃。”言语之间，孩子眼眶瞬间湿润。霍金红一阵心疼，当即把孩子轻轻拥入怀中，温柔地告诉她：“孩子，走，跟老师回家吃饭。”
此后，霍金红多次利用课余时间上门家访。她了解到，李恩美的父母长期在外务工，留守在家的祖父母终日早出晚归，无暇照顾孩子的生活起居。了解情况后，霍金红坚持在每个工作日中午把孩子接到家中，为李恩美准备热饭热菜，饭后耐心辅导孩子功课。她像母亲一样呵护这个缺少关爱的孩子，不断开导鼓励她，帮助她建立自信，树立远大的理想。在日复一日的陪伴中，李恩美慢慢变得开朗自信，学习成绩稳步提升，最终以优异的成绩考入理想的初中。
三分之一的工资与三十本笔记
帮扶李恩美，只是霍金红关爱留守儿童、深耕乡村教育的缩影。
为弥补留守儿童家庭教育的缺失，让孩子课后、假期有人管、有人教、有人疼，也让在外务工的家长安心，自2012年起，霍金红就在家中添置桌椅教具，无偿为村里的留守儿童辅导功课。10多年来，每天放学后、双休日和寒暑假，村里的孩子都会如约到她家中补课。为让农村孩子享受更优质、更丰富的教育资源，霍金红自掏腰包，用微薄的工资为孩子购置课外书籍、益智玩具等，每年投入费用接近工资的三分之一。
在辅导教学过程中，遇到疑难知识点和解决不了的问题，霍金红都会认真记录在册，后续查阅资料、钻研学习、补齐短板。日积月累，她记录教学心得、学情问题、辅导方法的笔记本已达数十本。
2020年暑假，霍金红在家中为留守儿童补课，因劳累过度突发脑出血，当场晕倒在自家院子里。苏醒后的第一时间，霍金红虚弱地询问家人：“孩子都没事吧，有没有吓到他们？”
翻开霍金红泛黄的工作簿，密密麻麻记录着每个孩子的“成长密码”：“小涛，乘法口诀易错，需编顺口溜”“小婷，父母离异后沉默，要多提问增强自信”……37年来，这样的学情分析笔记摞起来有半人高。而她每年近三分之一的工资，都化作图书角的《草房子》、科学实验用的凸透镜、住校女生的卫生用品，甚至为单亲孩子补交的学费。
2012年“免费补习班”创办至今，她的教学方案已迭代六版。她在自家院墙上挂起小黑板，晴天讲作文，雨天练书法；寒暑假组织“田野课堂”，带孩子在麦田里测量亩产，在河堤上观察昆虫。当城里学校慕名来“取经”，她总笑着指向窗台上的蒲公英：“咱们农村孩子，就像这野草籽，给点风就能飞。”
薪火相传的守望
深秋傍晚，青年教师宋婷婷（化名）的办公桌上，出现霍老师的手写便签：“《落花生》一课可带学生去田间刨花生，比PPT更生动。”
作为该校骨干教师，霍金红主动担当示范引领职责，承担校内示范课教学任务，为青年教师搭建学习交流平台。日常工作中，她毫无保留地指导青年教师备课、磨课、授课，倾囊相授30多年教学经验与育人技巧，助力青年教师快速成长，有效推动了学校教师队伍专业化建设。
在日常教学中，她不断借鉴吸收优秀教学方法，持续打磨教学本领、提高业务能力。备课时，坚持备教材、备资源、备学生，结合学情精心设计每个教学环节，灵活运用多媒体课件辅助课堂教学，让课堂更生动、更高效。课堂上，她坚持以生为本，充分给予学生思考、表达与交流的空间，让学生真正成为课堂的主人。
2021年深秋，我市“天中最美教师”颁奖礼现场，霍金红穿着那件洗得发白的藏蓝外套。记者追问“为乡村教育透支健康是否值得”，她望向台下学生代表席——那里坐着从美国麻省理工学院归来的博士陈岩，他捐建的图书楼正在母校拔地而起。她拈起肩头的粉笔灰：“你看，这比任何奖杯都重。”
如今，金赵小学的读书声里，多了几分时代气息。霍金红的办公桌上，摆着陈岩寄来的卫星地图，上面标记着金赵村——这个他飞越半个地球仍念念不忘的坐标。而老教师依旧每天最早到校，把歪斜的桌椅摆正，将缺页的课本补好，像修补岁月留下的所有遗憾。
那本泛黄的学情笔记中，最新一页写着：“小萌，父母离异，性格孤僻，爱画画。”如今，这个曾撕碎作业本的小女孩，在全国少儿绘画大赛中捧回银奖。霍金红把奖状贴在教室后墙，旁边是她抄写的诗句：“苔花如米小，也学牡丹开。”
从青丝到白发，霍金红用生命诠释了“坚守”的重量。她像一株平凡的苔花，扎根乡村教育沃土，立足三尺讲台，默默吐露芬芳。那些被她的光照亮的孩子，正带着这份温暖走向世界——这或许就是乡村教育最美的回响。
“我不过是尽自己的一份责任和义务，努力把我们农村的孩子培养成对国家、社会、家庭都有用的人。”谈及对乡村教育的坚守和教师职业的理解，霍金红微笑着说，如果非要衡量得失，做老师的辛苦一点不算什么，只要孩子学有所获、茁壮成长、拥有光明未来，一切都值得，我从未后悔。