本报记者 徐佳瑞

　　7月26日上午，记者走进平舆县图书馆，浓郁的书香气息扑面而来。二楼活动室内座无虚席，不时传来孩子们的抢答声和笑声。讲台上，河南师范大学学生毕诗颖用一个个有趣的问题，带领孩子们在知识的海洋遨游。一堂阅读分享课，就这样“活”了起来。
　　这是“舆读润心·青春伴读”公益阅读实践课堂的第一天。此次返乡大学生发起的公益活动为期15天，将惠及900多名中小学生。对平舆县而言，这并非一场临时的暑期活动，而是全县多年深耕“书香平舆”建设结出的丰硕成果。

　　从“书香校园”到“暑假之问”

　　暑假一到，孩子们的课外阅读该由谁指导？这是平舆县在书香建设推进过程中遇到的现实难题。
　　2025年下半年，平舆县正式启动“舆读润心”全域阅读品牌。全县以“来读书吧·舆读润心”为总品牌，打造“一校一品、一校一特色”校园阅读矩阵，平舆县实验小学“红韵悦读”、平舆六中“夜沐书香”等20多个特色子品牌陆续落地。各校严格落实晨诵、午读、暮省等常态化阅读制度，创新推行“阅读存折”积分、“书香少年”星级评定机制。
　　今年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，明确要求“中小学校应当按照素质教育的要求，加强书香校园建设”。实践证明，平舆县多年坚持全民阅读从青少年抓起的理念，与国家政策导向高度契合。
　　校园书香渐浓，城乡阅读已成常态。但新的问题也随之显现：“孩子们在学校有老师带着读书，一放暑假，农村留守儿童和双职工子女就缺少阅读陪伴。我们建了那么多书屋，假期谁来陪孩子们阅读？”
　　这个“暑假之问”，在今年春天有了回响。

　　一场双向奔赴的行动

　　杨杰东，河南工业大学2025级学生，为平舆本地人。
　　今年三四月返乡调研期间，他留意到这样一种情况：家乡书香氛围浓厚，校园阅读已成常态，但暑假一到，不少中小学生阅读兴趣不高、缺乏科学阅读方法，受学业压力影响容易出现情绪波动。“家乡给了我们浓厚的书香氛围，我想为同龄孩子做些力所能及的事。”杨杰东说。
　　想法有了，怎么落地？杨杰东在暑期前向所在学院提交社会实践项目申请。令他没想到的是，河南工业大学领导与老师对该项目高度认可、全力支持，项目很快正式立项。
　　此次志愿招募活动启动后，不仅本地往届学子踊跃报名，更有8名外地高校学子主动放弃假期，专程赶赴平舆参与志愿服务。
　　“说实话，一开始没想到能来这么多人。”活动发起人杨杰东感慨，“学校全力支持、团县委搭建完善的实践平台、各部门协同保障，外地学子跨城驰援，这场双向奔赴，让本次志愿服务格外有意义。”一支兼具本土情怀与跨域力量的19名大学生讲师团就此组建而成。

　　多部门联动，让想法落了地

　　平舆县委宣传部、县教育局相关负责人了解到杨杰东的计划后眼前一亮：这不正是解开“暑假之问”的办法吗？
　　随即，多方联动工作有序推进：团县委将活动纳入“伙伴计划”暑期爱心托管体系，提供政策支撑；县教育局对接学校资源，精准摸排学生需求；县图书馆、青梧书社阅读中心免费提供场地。优先保障的对象是新就业群体子女、留守儿童。
　　“本地具备充足阵地、平台资源与群众需求，大学生拥有服务热情、知识储备与新颖的教学思路。”团县委相关负责人介绍，“各职能部门做好后勤保障工作，青年学子专注课堂授课，各方分工清晰、协同发力。”
　　事实上，此次活动并非凭空出现，而是平舆县深耕“书香平舆”建设沃土开出的新花。近年来，平舆县将全民阅读与“护苗”行动、版权保护工作一体推进。县教育局、县妇联、团县委联合开展的“小手拉大手”活动，年均覆盖家庭1.2万多户，实现“一名学生带动一个家庭”的书香传递。

　　一堂“活”起来的阅读课

　　18场阅读课堂严格对标中小学部编版教材必读书目，按学段精细划分，上午面向小学生，下午面向中学生。
　　课堂效果怎么样？课间，记者采访了两名小学生。平舆县实验小学北校区三年级二班的樊星烁说：“哥哥、姐姐讲得很灵活，听课过程十分有趣。”一旁的平舆县实验小学一高校区三年级二班的张州烨连连点头：“他们不会直接告诉我们答案，而是带领我们主动思考，感觉书里的故事都‘活’起来了。”
　　“这恰恰是‘舆读润心・青春伴读’的独到之处。”杨杰东表示，“授课大学生刚走过升学路，既能梳理拆解阅读逻辑，还能分享备考方法、调节压力的方式及坚持学习的经验。”
　　学生家长韩秀娟在现场道出了许多人的心声：“这些大学生学识扎实，朝气蓬勃，带给孩子的不仅有知识，更有思想层面的启发。这样的公益课堂解决了我们的难题。”
　　从校园深耕到假期补位，从一时精彩到久久为功——此次活动是平舆县构建全民阅读长效发展体系的生动缩影，也是一次关键的制度探索。
　　“我们希望通过此次活动，让更多孩子和家长真正认识到阅读的价值。”县教育局相关负责人表示，大学生返乡伴读不仅缓解了家长暑期看护压力，还依托榜样力量激发了孩子们的向上动力。
　　一幅“全域书香”的新时代画卷，正在平舆大地铺展。