我曾苦苦追寻与学生的共鸣，始终不得其法。直到我放下说教，开展了“一日一生一信”活动，为所教的130多名学生每人写一封专属信函，方才在纸页间找到一条共鸣的幽径。
　　说只需上下唇一碰，做却难于登天。130多名学生，意味着我要有130多种视角。每封信，我既要找出他们的独特性，又要挖掘他们身上的闪光点，极大考验着我的耐力和观察力。我有过太多次不知如何下笔的卡顿，也有过事务缠身的偶尔间断。好几次，深夜里敲击着键盘，酸痛从指尖蔓延到肩颈，一个念头总会冒出来：做这些没名没利的事，究竟图什么呢？也许就像同事说的那样，我就是在给自己找麻烦。
　　每次想要放弃的时候，脑海里总会浮现苏霍姆林斯基的话：“说空话不但腐蚀一个人的灵魂，而且腐蚀整个集体。”我已经说出“一日一生一信”的大话了，作为老师，我如果说空话，怎么能要求学生坚持呢？
　　那年寒假，周文中、张越、管乐等学生收到信后，立刻给我回信。他们纷纷表示，本以为老师只给学习成绩好的学生写信，没想到前几封信就写给了他们，着实让他们感到意外。更让他们想不到的是，信中那些被自己忽略的闪光点，不知何时竟被我一一珍藏。
　　周文中除了发消息表示感谢外，还回了一封长信。据他说，那封长信写了一个多小时。当时他一边回忆，一边流着泪写。这个平时写600字作文都要拼凑的学生，却洋洋洒洒地写了1700字的回信。后来，他果然如所言，奋力拼搏决战中考。
　　更让我触动的是我们班的一个女学生杜怡凡。那段时间，她因腿疾请假，在病床上读到了我写给她的信，出院后立刻让家人带她来学校，并告诉我：“老师，您的信我收到了。我一定会朝着梦想努力，不负青春，不负您。”
　　那段时间，收到我的信成为一件荣耀的事。先收到信的学生在班里显摆，暂未收到信的学生急了，纷纷问我：“老师，什么时候轮到我？”
　　写着写着，我看到了他们的改变。他们作文里生搬硬套少了，真情实感多了。被动写作文的次数少了，主动写的次数多了。看着他们的改变，所有的犹豫都烟消云散。原本我只想在他们心中种下一颗“坚持到底”的种子，却意外地收获了丰硕的果实。
　　时间过得真快，不知不觉两年过去了。现在我依然会想起他们。是他们，给了我开个人微信公众号的动力；是他们，让我不断叩问教育的本质，在日常的忙碌中，坚持记录那些细碎而美好的时光。
　　这场始于纸上的相遇让我深信：教育的本质，正是在真诚的相互看见中，以一个灵魂唤醒另一个灵魂。笔下的方寸之间，承载的是无垠的情意；我们彼此的生命，都因这场相遇而被照亮，变得更加丰盈。