本报记者 黄育南 通讯员 李鹏飞
　　近年来，驻马店第二实验小学以课程改革为关键突破口，通过课题引领、课堂提质、教师赋能等举措，成功实现从经验型办学向科研型强校的跨越式转变，走出一条独具特色的发展之路，为学生成长和学校发展注入强大动力。
　　课题引领：探索教育科研新路径
　　该校把科研兴校作为发展核心战略，确立“德育为首，育人为本，以德驭教，全面发展”的办学思想，明确“筑牢科研根基、创新教学实践、培育时代新人”的办学目标，秉持“以研促教，以教兴校，素养育人”的核心抓手，把科研引领教研、教研推动课改作为深化教育改革的核心路径，全面提升学生学科核心素养。
　　该校建立完善的课题管理机制，从课题的选题、申报、研究到结题，都给予教师全方位指导和支持，并要求教师结合教学实践与学校当前科研主攻方向选定主题，积极申报课题。课题研究做到深入课堂、学生，收集第一手资料，运用科学研究方法进行分析和总结。教师不仅解决教学中遇到的实际问题，还提升自身科研能力。
　　课堂提质：打造高效科研课堂
　　课堂是教育教学的主阵地，也是科研成果转化的重要场所。该校以课程改革为突破口，把学科科研成果深度融入课堂教学，通过优化教学策略、创新互动模式、丰富评价维度等方式，致力于打造高效课堂，让学生在主动探究、协作思考中构建知识体系，推动教学质量整体跃升。
　　该校创新构建覆盖全学科的“基础性课程＋综合性课程＋个性化课程”三级课程体系。
　　基础性课程面向全体学生，紧扣学科课程标准，聚焦核心知识与基本技能培养，通过结构化教学帮助学生构建完整的学科知识框架，为后续学习筑牢根基。
　　综合性课程在学科基础课程上延伸知识边界，开展跨学科主题学习活动，着力提升学生的跨学科思维与解决真实问题的能力。个性化课程为学科特长突出的学生提供个性化发展路径，通过高阶任务挑战、跨学科融合项目研究等形式，引导学生运用多学科知识解决复杂问题，在实践中锤炼批判性思维、提升创新能力。
　　该校积极推进课堂教学改革，倡导“以学生为中心”的教学理念，采用小组合作学习、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣。教师在课堂上充分运用现代教育技术手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。
　　教师赋能：增强科研团队实力
　　教师是科研兴校的关键力量。该校高度重视教师队伍建设，通过多种途径为教师赋能，提升教师的科研能力和专业素养。
　　每学期聚焦统一科研主题，实施理论研读、征文评比、教研沙龙等一体化校本研修模式；定期邀请教育专家、学者开展专题讲座，为教师传授最新的教育理念、科研方法和教学技巧；组织教师参加培训和学术交流活动，让教师开阔视野，了解教育科研的最新动态和发展趋势；发挥名师工作室引领作用，辐射带动青年教师成长。
　　该校还建立教师科研激励机制，对在科研工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。在多种教师培养模式下，大批青年教师迅速成长，骨干教师脱颖而出。该校在科研领域取得丰硕成果，增强整体科研实力。
　　成果丰硕：彰显科研兴校成效
　　通过多年努力，驻马店第二实验小学的科研兴校战略取得显著成效。
　　在专业强师方面，自2021年以来，该校有 16项省级课题立项，14项省级课题结项，15位教师获省优质课一等奖，4位教师获省优质课二等奖，累计斩获部级精品课10节、省级精品课一等奖61节，形成以赛促教、以研提质的良性发展态势，彰显出教师精益求精的工匠精神和追求卓越的专业风范。
　　在学生培养方面，学生在科技竞赛中屡创佳绩。今年6月，该校代表队在全省学生信息素养提升实践活动中获得29项省级荣誉；在全市青少年科技创新大赛中，309名学生斩获殊荣；在全市科普讲解大赛少年组比赛中，六年级学生李澍娴勇夺大赛一等奖第一名。这些成绩充分体现了该校在科技创新教育方面获得的成果，也为学生未来发展奠定坚实基础。
　　在学校发展方面，该校凭借在教育科研领域的创新实践与突出成果，成功获评第五批河南省教育科研基地先进典型单位，今年又获评全国中小学科学教育实验校，这是该校继获评河南省科技特色活动校后，在教育科研领域取得的又一里程碑式突破。
　　“站在新的历史起点上，学校将继续坚持科研兴校战略，不断探索和创新科研工作新方法，加强课题研究，深入挖掘教育教学中的热点难点问题，积极开展更具针对性和实效性的研究活动；持续推进教学改革，不断优化课程体系和教学方法，提高教学质量；加大教师培养力度，打造一支高素质、专业化的科研教师队伍。”该校负责人说。