本报记者 黄育南 通讯员 李鹏飞

　　近年来，驻马店实验小学不断更新教育理念，紧紧围绕新课程标准，通过多种形式、多个层面的教科研活动，帮助教师改变传统课堂教学方式，培养学生的创新精神与实践能力，提高了课堂教学质量。
　　转变教学理念 坚持科研兴校
　　为使广大教师具有崇尚科学的态度，学校注重科研课题在教研中的指导作用，把课题研究和教学实践结合起来，鼓励教师多撰写心得体会、教学札记，在此基础上进一步升华成教学论文，参加各级论文评选，提高了教师教育科研的积极性。
　　该校教导处始终把提高教师业务素质作为教育科研工作的重点。为把这一工作落到实处，该校规定了理论学习内容，为每位教师订阅学习报刊，充实学习内容。采取定期集体辅导和个人自学相结合，通过座谈会、专题科研方法辅导讲座、研讨会等形式培训教师。期末对教师的新理念、新课标和教育科研理论进行测试，收到了较好的效果。
　　加强队伍建设 提高科研能力
　　该校努力提高课题组成员理论素养，组织课题组成员广泛阅读理论书籍，并及时将有关课题研究的资料分发给大家。在此基础上，形成学习制度，每个课题组有固定的理论学习时间，每位教师要写好理论学习心得，定期交流检查。为提高课题研究成员的科研能力，学校积极组织课题研讨活动，指导教师精心选择适宜的科研方法，对课题组成员进行科研方法的培训，提高教师的教科研能力。
　　从理论到实践需要经历一个从点到面的过程。该校组织成立教育科研骨干队伍，让这些教师变被动参加教育科研为主动参与，并带动其他教师自觉开展教育科学研究工作，在工作中遇到问题善于研究，在课题组内有意识地运用科学的方法去解决。参与课题的教师在教导处的指导下，以科学的方法，从理论及实践两方面积累，提升了自己从事研究的信心。
　　完善科研制度 营造科研氛围
　　为加强课题组自身建设，该校在组织建设方面要求新成立的课题组成员要精心物色，成员结构合理，以形成合力；制度建设上要求形成一套符合学校实际的制度，使课题组开展活动有章可循。学校先后建立、完善了理论学习制度（定期交流、检查、测试）、教学研讨制度、课题研究考核制度等，采取积分制的办法，对每位课题组教师进行学期考核。
　　新课题研究伊始，课题组重点抓实验计划的制订，抓具体研究汇报课，抓实验研讨活动，抓每个实验课题的进度及实验情况评估，抓实验资料整理和论文心得写作。教导处将每个课题组的进度开展情况列成表格、宏观控制，确保每个课题组按计划开展活动。同时，每个课题组成员认真填写《课题研究手册》，建立个人档案；每个课题组都要定期召开课题组学习会议，记录好每次会议、研讨、活动情况，收集好各类资料，并定期交流检查评比。多次邀请教科研专家、兄弟学校与课题组教师开展学术沙龙，共同探讨课题研究中的问题与困惑，促进学校科研工作科学、有序开展。
　　“教育科研是一项长期而艰巨的任务，需要我们持续不断地努力。在未来的征程中，我们将继续关注教育改革的新动态和小学教育的新需求，不断调整和完善科研计划。同时，将继续加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育科研能力，通过不断努力和创新，努力办好人民满意的教育。”该校校长常东亮表示。