发布日期:2020年12月11日
论如何提高学生的诗词鉴赏能力
丁改稳
古典诗词经过了千百年的沉淀与锤炼，既是重要的文化血脉和艺术瑰宝，也是我们感受中国传统文化的重要载体。
在古代，无论执政还是社交娱乐，都离不开吟诗和作诗。可是，在当代，我们既不考写诗又不考吟诗，为什么还要浪费宝贵的时间去学古诗词呢？古诗词的好处或许只有进入诗词世界的人才会懂得。腹有诗书气自华。常读诗词，能激发我们生命的活力，能激起我们创造的冲动。诗词给我们力量，语言的力量会变成精神的力量。
那么，怎样才能提高学生的诗词鉴赏能力呢？
一、提高教师自身的文学素养
“要给学生一碗水，自己必须先有一桶水。”教师必须自己先融入作者的精神世界，了解写作的背景，体会作者的人生遭遇，感受作者的全部感情，用自己的才情和教学技巧给学生最客观的感受。
二、激发学生学习诗词的兴趣
“好之者不如乐之者。”古诗词离我们生活的年代相距千年。古代和当代语言的差距、生活习俗的不同，增加了学生对古诗词的理解难度。如果仅靠教师苍白、抽象地讲解，恐怕学生实际的理解是模糊的。但是，若在课堂上播放与古诗意境相同的音乐或者画面资料，不仅弥补了传统古诗词教学的枯燥和乏味，而且调动了学生的感官，通过所见、所闻、所感对古诗词意境和情感有更深的体会。
三、反复咀嚼朗读诗词
“熟读百遍，其义自见。”经典的诗词旋律就像音乐一样悦耳动听，常以声调的抑扬顿挫来表现起伏的情感，反复咀嚼朗读，既能增进学生语言的节奏感，又能加深学生对诗词的体验。
四、鼓励学生想象诗词意境
诗词的语言美、形式美和内容美，不仅能帮助学生提高审美能力，还能激发学生无拘无束的想象力。教师要通过反复的朗读和播发合适的配音等方式，引导学生展开想象，描绘诗词中展现的场景，让学生在心中有画面感，以便更好地体会诗词蕴含的主旨或情感。
传统“填鸭式”的诗词讲解没有留给学生学习思考的时间，诗词学习的课堂变成了“独角戏”，抑制了学生思维的灵活性和生命的活力。作为教师要不断进行学习和探索，让学生成为课堂的主体。
（作者单位：平舆县万冢镇万冢二中）
古典诗词经过了千百年的沉淀与锤炼，既是重要的文化血脉和艺术瑰宝，也是我们感受中国传统文化的重要载体。
在古代，无论执政还是社交娱乐，都离不开吟诗和作诗。可是，在当代，我们既不考写诗又不考吟诗，为什么还要浪费宝贵的时间去学古诗词呢？古诗词的好处或许只有进入诗词世界的人才会懂得。腹有诗书气自华。常读诗词，能激发我们生命的活力，能激起我们创造的冲动。诗词给我们力量，语言的力量会变成精神的力量。
那么，怎样才能提高学生的诗词鉴赏能力呢？
一、提高教师自身的文学素养
“要给学生一碗水，自己必须先有一桶水。”教师必须自己先融入作者的精神世界，了解写作的背景，体会作者的人生遭遇，感受作者的全部感情，用自己的才情和教学技巧给学生最客观的感受。
二、激发学生学习诗词的兴趣
“好之者不如乐之者。”古诗词离我们生活的年代相距千年。古代和当代语言的差距、生活习俗的不同，增加了学生对古诗词的理解难度。如果仅靠教师苍白、抽象地讲解，恐怕学生实际的理解是模糊的。但是，若在课堂上播放与古诗意境相同的音乐或者画面资料，不仅弥补了传统古诗词教学的枯燥和乏味，而且调动了学生的感官，通过所见、所闻、所感对古诗词意境和情感有更深的体会。
三、反复咀嚼朗读诗词
“熟读百遍，其义自见。”经典的诗词旋律就像音乐一样悦耳动听，常以声调的抑扬顿挫来表现起伏的情感，反复咀嚼朗读，既能增进学生语言的节奏感，又能加深学生对诗词的体验。
四、鼓励学生想象诗词意境
诗词的语言美、形式美和内容美，不仅能帮助学生提高审美能力，还能激发学生无拘无束的想象力。教师要通过反复的朗读和播发合适的配音等方式，引导学生展开想象，描绘诗词中展现的场景，让学生在心中有画面感，以便更好地体会诗词蕴含的主旨或情感。
传统“填鸭式”的诗词讲解没有留给学生学习思考的时间，诗词学习的课堂变成了“独角戏”，抑制了学生思维的灵活性和生命的活力。作为教师要不断进行学习和探索，让学生成为课堂的主体。
（作者单位：平舆县万冢镇万冢二中）