发布日期:2020年11月10日
探究阅读策略 学习阅读方法
本报讯（通讯员 孙 蕾）近日，驻马店市第三小学开展语文部编教材“阅读策略单元”课堂教学观摩研讨活动。
“阅读策略单元”的独立设置，是统编小学语文教科书的一大创新。对于一线老师而言，“阅读策略单元”的出现既带来了全新的教学体验，又给老师提出了艰巨的挑战。为了进一步促进老师阅读教学水平的提高，该校围绕“阅读策略单元”开展常规听课活动，并在各教研组组内赛课、评选、推荐的基础上，开展了此次课堂教学观摩研讨活动。此次观摩研讨的两节课，分别是三年级老师魏盼盼执教的《总也倒不了的老屋》和六年级老师周艳红执教的《竹节人》。
魏盼盼老师带领学生通过学习预测的方法，让学生跳出固有的学习模式，借助插图、故事情节等一边读一边预测，有效利用旁批、课后题等，使学生明白预测要有理有据，培养了学生主动预测的能力。
此次活动，增强了学生自觉运用阅读策略的意识，提高了学生的阅读能力。“在今后的教学中，我们仍需在如何落实阅读策略、如何提高学生的阅读能力上下功夫，让学生感受到阅读的乐趣，获取更多的知识，全面提高语文素养。”该校相关负责人说。
“阅读策略单元”的独立设置，是统编小学语文教科书的一大创新。对于一线老师而言，“阅读策略单元”的出现既带来了全新的教学体验，又给老师提出了艰巨的挑战。为了进一步促进老师阅读教学水平的提高，该校围绕“阅读策略单元”开展常规听课活动，并在各教研组组内赛课、评选、推荐的基础上，开展了此次课堂教学观摩研讨活动。此次观摩研讨的两节课，分别是三年级老师魏盼盼执教的《总也倒不了的老屋》和六年级老师周艳红执教的《竹节人》。
魏盼盼老师带领学生通过学习预测的方法，让学生跳出固有的学习模式，借助插图、故事情节等一边读一边预测，有效利用旁批、课后题等，使学生明白预测要有理有据，培养了学生主动预测的能力。
此次活动，增强了学生自觉运用阅读策略的意识，提高了学生的阅读能力。“在今后的教学中，我们仍需在如何落实阅读策略、如何提高学生的阅读能力上下功夫，让学生感受到阅读的乐趣，获取更多的知识，全面提高语文素养。”该校相关负责人说。