探索幼教发展新路径。  
　　本报记者 黄育南 通讯员 吴月霞 李鹏飞 文/图  
　   
　　“《中华人民共和国学前教育法》正在重塑学前教育的价值坐标。作为幼教领域的教育工作者，我始终坚信教育的本质是点燃生命的火焰，而非填满知识的容器。”6月5日，市实验幼儿园园长吴秋颖接受采访时表示，这部承载着千万家庭期望的法律，“儿童优先”“全面发展”“普惠安全”等关键词与市实验幼儿园“让教育成为点亮幸福的火种”的办园宗旨产生强烈共鸣。在办园过程中，市实验幼儿园构建生态化环境、生活化课程、生命化教育的三维体系是把法律条文转化为实际行动的教育实践。  
　　以法为基  
　　构建“三生融合”教育新范式  
　　“《中华人民共和国学前教育法》第十四条明确规定‘实施中华人民共和国学前教育法应当从学前儿童身心发展特点和利益出发’，这与市实验幼儿园‘三生融合，五育共生’的办园理念不谋而合。”吴秋颖说。  
　　在市实验幼儿园自然探索区，孩子可以触摸真实的土壤、观察昆虫的蜕变、聆听风穿过竹林的声音。这种生态化环境的创设，正是对法律中“促进儿童全面发展”要求的生动诠释。幼儿园把二十四节气融入课程体系，引导孩子在谷雨时节播种希望，在霜降之日感受丰收，让自然成为孩子最好的老师。  
　　生活化课程的设计聚焦孩子的生活经验。把食育坊变成“美食实验室”，让孩子在烘焙的过程中提升动手能力；把户外场地改造成“迷你城市”，通过角色扮演让孩子体验社会规则。这种“游戏创生”的课程模式，与法律中“以游戏为基本活动”的规定深度契合。当孩子在超市游戏中学会分类、在“医院”角色扮演中理解责任，教育的种子已悄然生根发芽。  
　　生命化教育的核心是尊重孩子的主体地位。建立儿童议事会，让孩子参与制订班级规则；开展“我的成长档案”活动，记录每个孩子的独特发展轨迹。这种“儿童为本”的教育实践，回应法律中“倾听儿童意见”的要求。当孩子在议事会上提出“图书角需要更多软垫”的建议并被采纳时，他们感受到的不仅是被尊重的喜悦，还获得作为主人翁的参与感。  
　　以法为镜  
　　锻造“三位一体”发展新模式  
　　吴秋颖表示，为积极响应法律中“普及普惠安全优质”的要求、打造中原幼教新地标，市实验幼儿园构建“政府主导、家庭协同、社区联动”三位一体发展模式，旨在让优质教育资源惠及更多家庭。  
　　建立“领航共建”机制，把幼儿园的管理经验、课程体系、师资力量辐射到共建园。在共建园的教室里，孩子使用多媒体教学设备参与主题探究活动，享受与城市孩子同等质量的教育资源。  
　　创新“家长成长学院”模式，帮助家长掌握科学育儿方法。当家长学会用共情式沟通与孩子交流，当家庭与幼儿园形成教育合力，孩子的成长环境得到全方位优化。  
　　社区资源的整合让教育走出围墙。市实验幼儿园与博物馆合作开展“幼见博物馆”活动，与消防队联合开展“致敬火焰蓝”消防员体验日活动，与气象科普馆共同开设气象小课堂……在社会大课堂的实践氛围中，孩子的视野得到极大拓展。  
　　以法为翼  
　　让孩子成长为有温度的人  
　　“培养乐群敏行、勤思善见、生趣盎然的‘活儿童’，是市实验幼儿园对法律中‘培养社会主义建设者和接班人’要求的具体落实。”吴秋颖表示，幼儿园通过“五育”融合的教育实践，为孩子的终身发展奠定基础，致力于让孩子成为知行合一、有温度的人。  
　　德育是教育的灵魂。把社会主义核心价值观融入日常活动，通过开展“小标兵”评选等活动培养孩子的品德修养。创设“问题墙”鼓励孩子提问，开展探究式学习活动培养孩子的思维能力。这种“乐学”导向的实践，符合法律中“保护儿童好奇心”的规定。  
　　秉承“健康第一”的教育追求，市实验幼儿园把快乐体操纳入阳光体育课程体系，让孩子在律动中感受身体的力量。当孩子在操场上奔跑跳跃、在游戏中挑战自我时，他们的意志得到磨炼。  
　　美育的本质是发现美。市实验幼儿园开设漆画、扎染、拓印等特色课程，设置艺术长廊展示孩子作品。这种以美育人的实践，呼应法律中“培养审美能力”的规定。当孩子用拓印塑造心中的世界、用色彩表达情感时，他们正在形成独特的审美感知。  
　　劳育的价值在于培养责任感。市实验幼儿园设置百草园、食育坊、养殖园，让孩子参与劳动实践活动，亲近小动物，观察、喂养它们，体会捡拾鸡蛋、鸭蛋的快乐；收获自己种植的蔬菜、品尝亲手制作的美食。这些活动让孩子学会珍惜劳动成果，也体会到保护自然、爱护生命的意义。  
　　以法为鉴  
　　锻造“四气育人”教师队伍  
　　“教师是教育的第一资源。”吴秋颖表示，市实验幼儿园以《中华人民共和国学前教育法》第三十六条“爱护儿童、具备专业能力”的要求为指引，打造和谐、进取、务实、创新的教师队伍，构建具有书香气、灵动气、文化气、浩然气的育人环境。  
　　书香气源于专业成长。建立“老带新”师徒结对机制，召开每周读书分享会，鼓励教师提升学历。教师在研讨会上分享教育案例、在论文中探讨前沿理论。这种“终身学习”的实践，让他们成为有思想的教育者。  
　　灵动气让教育回归本真。倡导教师每日带领孩子开展自然教育课程，在园区绿地设置无结构探索区，允许孩子赤足踩泥、徒手接雨、闭眼听风。那些沾满草屑的裤脚、清脆爽朗的笑声，正是教育回归生命与自然对话本真状态的生动写照。幼儿园通过在顺应孩子天性的探索中培育问题解决者，让教育的智慧在大自然中悄然生长。  
　　文化气彰显地域特色。挖掘天中文化、红色文化、嫘祖文化、驿站文化，开发园本课程，让孩子在嫘祖养蚕课程中了解家乡历史、在传统民俗中感受文化传承。这种文化育人的实践，在润物无声中增强孩子的文化自信。  
　　浩然气源于教育担当。市实验幼儿园坚持开展“十佳教师”评选活动，建立“教师誓词”制度，强化职业认同感。榜样的力量让教师在暴雨中护送孩子回家、在孩子哭闹时温情陪伴……这种以德立身的实践，诠释着教育的温度。  
　　“从‘三生融合’的教育范式到‘三位一体’的发展模式，从‘五育’共生的培养目标到‘四气育人’的教师队伍，每个细节都在呵护着儿童的成长。”吴秋颖表示，站在新的历史起点上，市实验幼儿园将继续以法治为保障，以爱为底色，让每个孩子在中原大地上绽放独特的光芒，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献幼教力量。